小學生不會寫作文，是什么原因呢?不同年級段可能存在不同的寫作問題，也需要不同的輔導方法。比如說小學六年級的學生寫作文普遍存在的問題就是寫出來的文章沒有感情色彩，只是文字語句的堆砌，沒有修辭手法和句式引用，整篇文章沒有文采可言，還有就是關于寫事的而作文題材，抓不住重點，廢話連篇，這只是小學六年級學生寫作文存在的一部分問題，還有很多其他方面的問題，不過出現(xiàn)這種寫作問題，該怎么解決呢?伊頓教育小學作文專項增強課程大家了解一下!

　　小學作文專項增強課程：伊頓教育教育針對小升初學生作文弱點，專項增強;提生作文學習能力，增強學生學習成績。

　　課程大綱：

　　1.針對小升初作文?？碱}型，為學生講解作文寫作方法

　　2.引導學生掌握作文寫作的思路，分析題目的方法

　　3.各種?？碱}型模擬訓練

　　4.掌握小升初作文的答題套路

　　5.作文試題進步

　　小學六年級寫作文常出現(xiàn)的問題及對策：

　　人教版三年級下冊第一單元作文是寫景的，一般認為這類作文容易寫，但是，對于學生來說，卻很難寫。我分析了學生習作，大致有以下幾類問題：

　　一、文章干巴巴，毫無文采;

　　二、文章太短，不會具體寫一處景物(一種景物);

　　三、寫景中，寫事占的篇幅還太多，還夾雜著一些與內容無關的事情;

　　四、段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫了花，又寫其它，再接著寫花。

　　針對以上問題，我認為可以教師采取以下策略：

　　一、廣泛閱讀，摘抄好詞好句。每天建議學生看半小時書，分門別類的摘抄好此好句，可按花、草、樹、山、水等分類摘抄，教師采用鼓勵的方法，讓學生堅持一段時間做好此項工作。

　　二、仔細觀察，學會觀察的方法。帶領學生多次觀察學校的花、樹等景物，指導學生按順序觀察，有特色的地方，重點地觀察。

　　三、言之有序，注意段落內部的邏輯順序、段落之間的銜接。讀范文，讓學生明白用先總后分、先分后總段的基本構造方法;找出范文每段之間的銜接語，讓學生領會段落之間可以按時間推移、按地點轉換來銜接段落。

　　四、點評習作，懂得如何修改。讀學生有典型性錯誤的文章，教師和學生一起說說文章不好的地方，大家一起來當場說說自己是怎樣改的。

　　上述關于小學六年級學生寫作文存在的問題，你有嗎?如果有糾正過來吧!也許你真的需要作文輔導課程好好增強寫作能力。